PISA 2025: España cae y las exclusiones sí sesgan resultados, pero «hacer trampas» exige distinguir casos

Qué dice literalmente la OCDE sobre España

La tasa total de exclusión de estudiantes en España subió al 7,9% en PISA 2025. La OCDE destaca dos saltos dentro de los centros: Cataluña pasó del 5,6% al 23,2% y Murcia del 4,1% al 12,7%. El organismo advierte de que niveles altos de exclusión probablemente sesgan los resultados al alza porque los alumnos excluidos tienden, en promedio, a tener más dificultades.

La consecuencia no es la misma para todo el país. La OCDE mantiene que los resultados nacionales de España pueden compararse válidamente con otros países y con ciclos anteriores. En cambio, no publica a Cataluña como región separada por su elevada exclusión y pide cautela al interpretar Murcia.

Exclusión anómala no es sinónimo automático de «trampa»

El estándar de PISA busca mantener las exclusiones dentro de límites reducidos para proteger la representatividad de la muestra. Saltarse esos límites puede hacer que una media parezca mejor de lo que sería con una muestra completa; esa es una objeción estadística demostrable.

Llamarlo fraude requiere un paso adicional: demostrar intención de manipular el resultado o una selección deliberada contraria a las reglas. La OCDE documenta el efecto y la anomalía de la muestra; no emite una sentencia política diciendo que cuatro gobiernos autonómicos hicieron trampas.

Castilla-La Mancha: el «pilotaje» es una acusación que aún necesita prueba

ABC recoge testimonios de docentes y del responsable de Política Educativa de STEs que aseguran que hubo presión para que las pruebas salieran bien y describen un supuesto «pilotaje» o preparación específica para PISA. El argumento gana interés porque Castilla-La Mancha mejora 10 puntos en ciencias y cae menos que la media en matemáticas y lectura.

Pero una mejora atípica no demuestra por sí sola manipulación. Para elevar la acusación a hecho harían falta instrucciones, materiales, protocolos o testimonios verificables que permitieran distinguir entre preparación pedagógica general, familiarización legítima con una evaluación y entrenamiento dirigido a alterar una prueba muestral.

La caída española es real: 29 puntos en una década

El análisis de microdatos publicado por El País sitúa la media española 29 puntos por debajo de hace una década y 15 puntos por debajo de 2022. España pasa del puesto 22 al 28 entre 37 países de la OCDE en ese corte. La lectura concentra buena parte del deterioro reciente: cae 23 puntos desde 2022 frente a 14 de media en la OCDE.

Ese retroceso no puede explicarse simplemente por un cambio de composición del alumnado. El grupo nativo, que sigue siendo ampliamente mayoritario, también empeora; el aumento del alumnado extranjero solo explica una parte pequeña de la caída agregada.

Quién empeora más cambia la lectura política de PISA

Una de las sorpresas de los microdatos es que el 10% de alumnos con mayor nivel socioeconómico pierde alrededor de 32 puntos, aproximadamente el doble de la caída media española. En lectura pierde 41 puntos, en matemáticas 35 y en ciencias 21. Por eso la brecha entre los extremos socioeconómicos se reduce, pero no porque los más desfavorecidos hayan experimentado una gran mejora, sino en buena medida porque cae la parte alta.

También se acorta la diferencia bruta entre enseñanza pública y privada/concertada. Una vez ajustado el nivel socioeconómico, la ventaja asociada al tipo de centro es mucho menor que la diferencia sin ajustar. Esto impide usar la tabla de medias como una comparación simple de calidad entre redes escolares.

Redes sociales: correlación importante, causalidad no demostrada

Los alumnos que declaran pasar más tiempo en redes sociales obtienen peores resultados incluso dentro de grupos socioeconómicos similares. En el quintil más favorecido, quienes dicen superar cinco horas diarias quedan muy por debajo de quienes declaran entre una y tres.

Eso no prueba que TikTok o Instagram sean por sí solos la causa de la caída. Además, un 21% de la muestra no respondió a esa pregunta y el cuestionario cambió ejemplos respecto a 2022, dos límites que hacen muy difícil comparar la serie de forma limpia.

Confirmado, atribuido y no demostrado

CONFIRMADO — España empeora; la exclusión total sube al 7,9%; Cataluña y Murcia presentan tasas de exclusión muy elevadas; la OCDE advierte de posible sesgo al alza y no publica el resultado regional catalán.

ATRIBUIDO — Docentes y representantes sindicales citados por ABC acusan a Castilla-La Mancha de «pilotaje» y preparación específica. Es una denuncia que debe seguir atribuida a sus autores.

NO DEMOSTRADO — Que cuatro comunidades hayan cometido fraude coordinado, que el Gobierno de Castilla-La Mancha ordenara manipular PISA o que una sola causa —móviles, inmigración, modelo lingüístico o tipo de centro— explique el retroceso nacional.