El programa escolar de árabe y cultura marroquí pierde presencia en varias comunidades

Público informó el 18 de septiembre de que Extremadura y Aragón han retirado este curso el Programa de Enseñanza de Lengua Árabe y Cultura Marroquí (PLACM), que Murcia ya no ofrecía, y Andalucía proyecta dejarlo para el curso siguiente. La información identifica el convenio de 1985 entre España y Marruecos como origen del programa. El dato describe decisiones administrativas distintas, no una derogación estatal única.

El Ministerio de Educación explicó al diario que el funcionamiento se organiza bajo cada administración educativa. Marruecos selecciona y retribuye al profesorado; las comunidades y las direcciones de los centros facilitan espacios y horarios. Esa división importa para entender qué puede cambiar una comunidad: no modifica por sí sola el convenio bilateral, pero sí su implantación práctica en su red escolar.

Público recoge que el número de alumnos se ha reducido casi a la mitad desde 2020 y que el programa seguía presente en otras siete comunidades, según datos ministeriales citados. Sindicatos y especialistas consultados defienden su utilidad, mientras los gobiernos autonómicos aluden a su política educativa. No hay en la información una cifra homogénea de alumnado afectado por cada retirada; ese será el dato necesario para medir el efecto real.

Contexto adicional: La decisión afecta a una actividad organizada por cada administración educativa, aunque los docentes son seleccionados y retribuidos por Marruecos. No es una enseñanza religiosa, según las explicaciones recogidas por Público. La contratación del profesorado corresponde al Gobierno marroquí.

Impacto y lectura práctica: El alcance efectivo varía por comunidad y centro. Las valoraciones sindicales y partidistas sobre el cambio se atribuyen a quienes las formulan. Las familias y centros que lo utilizaban pueden perder una actividad lingüística y cultural concreta, pero el impacto depende de cuántos grupos estuvieran activos en cada territorio.